I think, I write and I live

今天是新的一個月的開始
11月我們的主題是Thanksgiving
做了人偶牌

用他們演一齣小短劇
短劇內容後來想想 其實蠻逆向思考的
在Thanksgiving大家都吃火雞
而我們的play是『火雞的抗議』
沒想到反應還不錯
小朋友很enjoy
而且那招:我們今天有請特別來賓來講故事喔！還頗有用耶
當初想說這樣的場景比較適合前面有個小講台而老師躲在講台後面演
不過沒有講台的我們還是很成功^^
接下來由故事很順的帶到星期幾（因為火雞是哪天被吃掉的很重要）
flashcards 一拿出來 大家都會唸
所以前面的教學進行的頗快
接下來由我來帶歌
不OK的地方就這樣開始了
主要的原因：
1. 大家都會唱 海報一出來歌聲就此起彼落 停也停不住
2.我..不太會帶
帶歌這種東西 我真的需要好好的加強一下
或許我應該朝向active的路線前進

有一個問題其實我們在設計課程的時候應該要注意-課程的難易
這一直是很難抉擇的問題
因為標準在小朋友的程度是高或低
幾次下來發現很多時候字卡一拿出來
很多人就會馬上唸出那個字 想必是補習班有教過的單字
但是在那些會唸的聲音中藏有不會的人，那些沒去補習的人
之前在報紙上看到班級英文程度有落差 總覺得能力分班是不通的
怎麼能因為沒有去補習的人就覺得他們的能力比較差呢
其實是有去補習的人跑太快了
而現在我遇到這樣的問題
除了難易摻雜
還有什麼辦法呢