I think, I write and I live

已經太過依賴microphone

上午上到第二節一半時發現小mic沒電了

整節課我撕扯著喉嚨與學生拼大小聲

結果....

一節課過後，不管電有沒有充飽，先用了再說

呼

有mic真好


每次半天課都會留下來改改作業

最近多了「體育老師」的陪伴，邊哈拉邊做事

感覺改作業也頗愉悅

常在想：我對中年級學生是否要求太高？

我讓他們背單字、考單字、寫句子

對於學兩年的學生來說，這些工作是不是負擔太大？

又每次考單字都是滿江紅

於是，最近我考了拼音小考（如： top    cup）

學生要將我唸的單字圈起來

每次都考試紙都很大張，這次小小如名姓片班的考卷竟然有人問「這真的是考試嗎？」

看來他們平常被我荼毒太久了

結果證明

他們的listening沒問題，許多平時單字慘兮兮的人都拿到100分

只是在於太‧懶‧惰‧背‧單‧字

就是因為懶所以我更不能就這樣放過他們

快樂學英文是沒錯，但是要獲得快樂的同時也要有付出

如此一來，快樂的感覺才會更加真實

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今天連著被稱讚兩次（哈哈，雖然不是學生但是還是很喜歡被稱讚）

先是學校某老師跟我說「你上課好認真喔」
心裡OS....你怎麼會知道
後來猛然想到--我有教到他的兒子
他說兒子很少討論老師，不過每次都會說：英文老師說.....英文老師.....（看來以後要更加謹言慎行）
而且每次都會盧著媽媽要幫他簽名，即使媽媽說改天再幫他補簽也不行
（低年級的政策是一定要聽CD，聽完要給家長簽名//最近更有蒐集簽名的比賽，所以每次上課都有人跟我炫耀他已經有幾個簽名了）
聽到這個很-開-心
當老師最大的成就感莫過於對學生產生正向影響

另一個是中年級的老師
他們班今天演戲，大家都很興奮地準備很多道具，上課的秩序沒有很好
下午來問他們班上課狀況，順便聊一聊，她突然說「你的班級經營做得很好」
心裡有小嚇到，雖然是科任，但是原來......大家都還是會略微知道老師上課情況
其實我沒有做什麼特別的事情
只是告訴學生別人演戲要安靜，我會攝影所以有人講話聲音馬上就會錄進去
果然，之後秩序就好多了
再來就是他們班我很喜歡留人下來 『聊一聊』
仔細觀察發現很多小朋友其實他們不笨也不壞，但是因為一些看不到的原因讓他們的行為跟學習出現問題
像班上一位學生最近上課常莫名大叫、亂講話...出現一些剛開學沒有的情形
透過導師才知道，原來他的父母最近離婚，而家長的分配之下妹妹跟著媽媽而哥哥（我的學生）跟著爸爸
因此，他會覺得為什麼媽媽不要我？  進而把行為表現到上課
聽到原因，我很慶幸沒有因為他的搗亂而大聲責罵
每次聽到這種故事心裡都很難過
才10幾歲的小孩，他們怎能懂得大人世界的複雜跟為難
一顆小小的心靈承載這麼多父母、外界、同儕附加的精神壓力
無處發洩只能表現在行為上
今天老師聊到「一個孩子要變成這樣他是獨自承受了多少的痛苦跟難過」
很難過他們要承擔大人所犯下的過錯

最近深深體會到老師可以助人也可以害人
一句話能產生不同的漣漪
雖然能力有限，但只要能拉一個人一把我都覺得很開心