I think, I write and I live

「標題那句話是送給我自己的」

好吧
我承認，我是超級大愛哭鬼
早上都還好好的喔（真的）
先去新班級放個東西，再去搬我的書
一路上也都還好好地跟學生打招呼
進到班上
輔導老師：「陳老師，你真的要走囉！」正當我還一陣錯愕這問題好像已經問很多次了，老師接著拿出一袋禮物
完全不需要數秒-啪地...我馬上就落淚
在。學。生。面。前
早修時間，大家都回過頭來睜大眼睛看著我
越哭越不可收拾
我連他們眼睛都不敢看得趕緊叫一位小幫手幫我發小卡片給班上每個人
現在想想...
媽呀，又不是在演連續劇，那麼會哭做什麼啊？！
感情太豐富了點吧
東西搬一搬
眼眶泛紅遇到了蚊子的學生，馬上也是被道破-蜜蜂你在哭喔，我們班哭的唏哩嘩啦可是蚊子都沒哭耶
（心裡OS：嗚嗚嗚...我怎麼知道就這樣哭了嘛）

回到教室是整個截然不同的世界
從高年級到低年級，之前發號司令霸氣的我突然不知道該如何面對這些小蘿蔔頭
對於他們的慢吞吞，我知道這是一定的且必然的
可是心裡真是有一股「厚～我幫你用比較快啦」的感覺
BUT想歸想，我知道不可以這麼做 這樣做等於奪走他們學習的機會
這就是我要調整的地方吧
在低年級要比在高年級付出加倍的耐心
而且，在低年級會有種「沒有上到正課的感覺」
是因為課程太生活化了嗎？
生活化到我無法察覺課程的意義何在
還有一個要習慣的地方是-只有上半天課
我整個人就是慌在那邊，天啊，沒事情做我要幹嘛....下午一整個閒到我午休也睡不下去的沒方向
跟蝴蝶有一樣的想法-可不可以早上在低年級下午回到五年級實習啊？
我..真。的。很。想。這。樣。做
下午
馬上趁著他們去上科任課奔回去用照片（有點對不起現在班上的實習老師可是...我想他們嘛～）
一被發現我回來了
東一句「陳老師～」西一句「老師...」而且連那種會害羞的小男生也是很激動的叫著、圍在我身邊
哈哈哈 心裡真是無敵霹靂爽快
能夠得到這樣的待遇，我也要高興了，表示他們真的有把我放在心上，而我的作為也多多少少有影響著他們
這樣我就滿足了
寫小卡片手很痠很累，但只要一想到也許有一個人會因為我的一句話、一張卡片而有新的想法和行動
那寫再多張、手再痠也值得
特別是我發現到老師把我給他們的小卡片釘在他們的聯絡簿上，真是既感動又不好意思
家長看到不知道會作何感想....

好吧
來說說我收到的禮物好哩
老師送我一個昂貴的名牌乳液，真是令我受寵若驚..（謝謝老師～）
學生送的卡片和禮物我都心領了，小小東西不值錢可能也只能當裝飾但代表他們的心意（我也不想要他們花大錢...）
其中有一個學生是平時背詩、背解釋都背很慢的女生、數學也都有點跟不上，對任何事情好像都沒什麼大不了的感覺，唯一有興趣的是「畫畫」和「美勞」
剛開學時我看她每次放學都被留下來真的有點看到受不了了。一次我問他你知道自己為什麼每次放學都被留下來嗎？照慣例他微微笑搖搖頭，我叫他回去想想為什麼和解決方法。
隔天他告訴我答案，之後，她放學被留下來的次數漸漸減少了。
這是我輔導成功之一的案例
其他也是像這種的，沒什麼打罵或怒吼，只是淡淡地說幾句話、問問他的想法、讓他說出原因和自己心中的話
也許這樣並不會讓學生功課突飛猛進，但是我有一種我救到一個人的感覺，因為他們的行為真的有慢慢地改進中
這是我實習到現在的心得-實習老師，說穿了在學校真的不值錢，少一個不痛不癢、多一個可喜可賀地老師多出好幾雙手
但是
沒有進到現場、進入班級，又怎麼會知道自己所相信的方法是否適用、怎麼會知道所謂的「收放自如」的教學技巧是什麼，又怎麼能體會班級經營的精髓
書上總是說：班級座位要常更換、班規要訂定、老師要多用代幣制、社會性鼓勵等
但是，到底這些方法使用的點在哪裡，又該在何時調整方向都是書上沒說到的
又比如說：想像中總是理想地將英語教學昇華為全英或一節課教到許多自訂的教學目標
哪裡有這種事情會發生，除非是在私立的雙語小學，不然一切免談
至於所謂的官僚、欺壓、遭背後刺箭等這些事情只要有人就會發生，短短半年就盡量做好本份，這樣也就問心無愧了